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獲得或失去
閱讀全文👉: 獲得或失去人寧可不得到，也不想失去，這種害怕失去用在教育孩子上是對是錯？
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【跨能致勝 自主學習 2】「和善」與「不善」的學習環境
閱讀全文👉: 【跨能致勝 自主學習 2】「和善」與「不善」的學習環境我們都以為讀書要專注，實際上研究告訴我們– 分心比較好！如果 自主學習 別從一開始就專注啊！
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如何培養「素養」？聽起來很難！
閱讀全文👉: 如何培養「素養」？聽起來很難！《108課綱》強調「素養」，這詞突然變成 Buzz word，但如何培養素養呢？你知道，沒有什麼課程能幫你培養素養嗎？那是你自己的事情！
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分數主義正在偷走你孩子的未來
閱讀全文👉: 分數主義正在偷走你孩子的未來108課綱想要終結分數主義，可是家長不買單。其實人生成就很少以分數呈現，但家長用分數要求孩子就像是迷信一樣，但你知道這是有害的嗎？
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你的孩子是太不努力還是太努力？
閱讀全文👉: 你的孩子是太不努力還是太努力？老師不是死板守舊，而是他有太多無法改變的壓力！新課綱時代，家長和學生，讓我們自己「學習斷捨離」吧！
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學習法工具（五）| 使用《日誌》分析追蹤成長
閱讀全文👉: 學習法工具（五）| 使用《日誌》分析追蹤成長《計劃》待辦事項，執行，寫成《成果》，學習就開始前進，那，要《日誌》做什麼呢？
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學習法工具（五）| 使用《成果》進行個人化學習
閱讀全文👉: 學習法工具（五）| 使用《成果》進行個人化學習在《108課綱》中「核心素養的 3 面 9 項」提出了未來主人翁具有身爲「人」的期望（比起此前應試教育培養出單一技能的「考試人」，這簡直是「文藝復興人」了）
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學習法工具（四）| 使用《計畫》掌握學習進度
閱讀全文👉: 學習法工具（四）| 使用《計畫》掌握學習進度福爾摩斯學習法分作《計畫》、《成果》、《日誌》3 部分，這一篇說明《計畫》。
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學習法工具（三）| 使用篇
閱讀全文👉: 學習法工具（三）| 使用篇簡單 3 個文件：在《計劃》做好計劃，執行學習計劃，產出《成果》這個產品。而計劃中每件事都以《日誌》記錄下來，方便未來參考。
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學習法工具（二）| 理論篇
閱讀全文👉: 學習法工具（二）| 理論篇一次次調整水溫的「PDCA 迭代」，就是我們人類正常的學習方式，騎自行車也是這麼學的，但是學校教育卻忘記給我們犯錯的機會
