無為而治

有一本書叫 Nudge，這個字是 “輕推” 之意，不是用手把人推開但力量輕一點，而是不經意地碰一下、蹭一下，讓人自然而然地往你想要他去的地方去。

寫了 Nudge 這本書的人顯然得到中華文化的影響，東方人什麼都不太直說，拐著彎也能達到目的，西方人雖然總是直說大剌剌的，但對於教育孩子，還是 Nudge 來得恰當，當你直接給孩子一個答案，他失去探索、犯錯、修正的機會，就是毀掉他的學習能力，所以不如給他一點提示，讓他自然而然做對。

老莊思想就是 Nudge，如太極拳的四兩撥千斤，或治國要無為而治，那無為之間卻有大智慧，而讓孩子有學習動機，也是大智慧，也就是 “你必須很努力，才能顯得毫不費力”。

我家孩子小果的特性是 “遇強則強”。就像我們跟大陸人講話就會捲舌，跟 ABC 講話就變 “晶晶體” 夾帶英文，人人都受環境影響改變自己，而小果則受環境強大影響。

我幾乎從來不給她 “訓練”，給她手機和電腦，她如果問我 “XX 是什麼？” 我會說 “妳去查啊！” 她不可能一輩子從我這裡得到所有的答案，但網上應該永遠有她的答案，讓她習慣依賴我，不如學會習慣網路。

這種 “無為而治” 的結果，就是我可以完全發懶，她可以自己找到好玩的。

只有當她遇到無法靠自己理解的問題時，我會介入，記得三年級時她問我除法直式怎麼寫，因為兩岸轉學剛好錯開沒學到，我就讓她算越來越長的被除數，直到最後一題被除數有 20 位，算完就寫滿一張 A4 紙，但寫完她說 “我現在很會除法了”。

這樣經歷一點壓力，然後通過壓力後就會大進步成了父女倆的教學方式。

自主也有問題，比如她覺得數學不好玩，就不去學，那麼她學習就沒有主動性。沒動機很可怕，但傳統學校的到校聽講、回家寫功課不需要動機，但是不是把學到的東西深化、有沒有興趣課外學習，這就需要動機了。

為了讓她學英語數學這個她自己不感興趣（沒動機）的科目，暑假用了 “看板 + 番茄時鐘法”，課業很多，有時一天有 7 樣功課（都不太難），當然還有玩遊戲作為獎勵，我本來以為是訓練她，後來發現其實是在訓練我。

她達成不是問題，只是我的獎勵設計不到位，結果達成得很微弱，後來在修改了獎勵設計為達成越多獎勵越多後（KPI 制），今天她居然可以順暢讀出一段數百字的英文長文！

會讀出英文有什麼稀奇？暑假前她沒上過英語特訓，學校英語課本都是簡單會話，又不教音標，造成她學了 4 年英語，不會 “讀” 也不會 “說”，讀出英文文章，對她來說原本非常困難。

從暑假前不會讀，到現在暑假開始數週可以讀出數百字的文章，有壓力（以及誘因）的學習確實不是快快樂樂的，卻有驚人成效。

這些真的提不起興趣覺得困難的科目，把玩遊戲時間當成獎品來發吧！孩子會為了多玩而發揮無窮的潛力！

但記得，家長請盡量什麼都不做站在旁邊看，查字典、查讀音都讓他自己來，畢竟我們陪不了孩子一生，他們得學會怎麼過下去。