回想一下你讀過的古籍，從前是不是沒有 “科目” 的概念？論語講的可不是國文，它所生活與倫理、學習法、談判… 等各種不同的科目綜合的一本書，孔子也不是國文老師，他就是老師，什麼都教。
戰國時代百家爭鳴，每一家都是 “綜合科”。
“科目” 可以說是新發明，因為你如果不把學問分科，很難分別研究，所以 Science 被日本人翻譯成 “科學”，因為要把知識分科來學。
但雖然科學原來是分科的，走到頭又是大一統了，比如傳播學的大祖師香儂，也是資訊系、物理系響噹噹的人物，似乎知識到後來又很難被分科，所以又出現了跨科系的學位。
學習到最後，你能把各科學問再度組合在一起成一個 “世界”，因為這些科目原本就是把人類對世界的認識拆成科目教給我們。
學校除了把世界拆成科目，還把科目拆成進度，從小學到高中 12 年教育把一科拆成 24 份，每個學期一份，而學校希望小學時，大家一起從每科的基礎慢慢往上學習。
但每個人的成長差異很大，對每個科目的認知不同，所以難免每科的進度有快有慢，而已經拆成進度的學校不會等你，這個階段沒學好，就別管了，直接跳下個階段吧！
所以，除非你 12 年保持是個穩定的好學生，不然在國民教育中有些空洞是難免的啊！我覺得能夠 12 年保持穩定，對大人都不簡單，更何況對調皮的兒童和不受教的青春期。
所以看似公平的國民教育，應該真的能從裡面學到什麼的人就是前幾名那幾位了。
身為家長，我老是擔心孩子沒在每個學期跟上，畢竟自己吃過那個苦，就希望孩子能持續跟上，因為學期不等人啊！
不過我最近才想通，雖然我的學習過程空洞不少，但要補上並不難。
如果你記得《駭客任務》這部老片，裡面有一幕是 Neo 和 Trinity 逃到屋頂，那裡有一台直升機，兩人坐上直升機：
Neo 問：“妳會開嗎？”
Trinity 回答：“正在學”，然後就把開直升機的知識下載到腦中。
對我來說，Internet 就像電影裡的 Matrix，你需要知識時隨時可以下載，問題是你什麼時候會用到呢？
既然學校課程在網上總能找到更好的版本，孩子現在沒學好就算了，等她需要時再學，但那個時候是真正的需要，而不是被逼迫著學。
我就是統計學沒學好，當我學 Python 用到統計模組時就暈頭轉向，這時我不是去找來從前的統計學課本，而是找到一本《Statistic for Dummy》的給成年人自學的書，我從來沒有這麼精細地讀數學，也從來沒有這樣覺得自己懂了，這本書比我們的課本好太多了，它不是為了讓你通過考試，而是為了讓你掌握知識。
具備了隨處可獲得知識的基礎建設，現在她可以把任何一個學門學到最好，別的不太好也沒關係，因為世界本是同一個，等到她走到一個地步，就會發現其他的學科知識都還是需要的，但那時的她年紀更大、更有領悟力，再回來學會學得更有心得吧！
可是，也有很多人學了 “一技之長” 以後就一輩子也不碰其他學門了，因為每個學門都是小時候學不好的痛苦回憶啊！要避免走到這步，讓她什麼也不怕，是我現在能做的。
希望孩子長大後，想學什麼就有什麼，並且什麼都不怕，養成鑽研的習慣，探索世界。
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